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藝考生要語文學(xué)科的得分,，就要日常的知識積累,，從點滴抓起。以下是語文中,，比較常見的丟分題型及其原因分析,。

部分

1字音字形題，耗時過多而丟分,。

字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率,，還擠壓了其他題的時間,。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復(fù)查負效題，不復(fù)查還好,，越查越易改錯,。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則,，適度聯(lián)想發(fā)散,，逐一記憶過關(guān)，每天一題,，適當訓(xùn)練,。

2詞語（成語）運用題，不知分類而丟分,。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項,，比如燈紅酒綠、想入非非等,。當然成語還有因不了解成語意思誤用,、因不明成語使用對象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進行分類,。

【對策】（1）選擇100個?？汲烧Z和100個常錯成語，逐一過關(guān),，每天一題,，適當訓(xùn)練。

　　培訓(xùn)方法選擇正確與否直接影響到企業(yè)培訓(xùn)的效果,，我們可依據(jù)培訓(xùn)對象,、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容的不同采用如下的培訓(xùn)方法,，1．按培訓(xùn)對象的不同,，對一般的員工的培訓(xùn)方法有演、會議討論法,、學(xué)徒法,、角色扮演法、案例分析法,、工作實踐法,、專題研討法等。對管理人員的培訓(xùn)方法有工作輪換法,、性訓(xùn)練法,、會議討論法、工作內(nèi)培訓(xùn)法即T．W．I（Training within industry）,、M．T．P（Management training program）管理培訓(xùn)項目法,、A．T．P（Administration training program）培訓(xùn)項目法,、崗位競爭法、案例分析法,、角色扮演法,、模擬實驗法、團體討論法,、職權(quán)分析訓(xùn)練法,、頭腦風(fēng)暴法、商業(yè)法等,。2020超星印刷原理與工藝答題工具

（2）其他實詞虛詞不能放松,。

3語病辨析題，不分輕重而丟分,。

語病題是命題人的題目,，因為語言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求,，只比較哪個選擇項一些--“認對不認錯”,。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型,，分類解析,，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練,。語病題是訓(xùn)練低效題,。

4實詞理解題，教材不熟而丟分,。

實詞題與教材文言文聯(lián)系緊,，出題點一般為教材內(nèi)容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文,，每天一篇,，翻譯梳理過關(guān)。

5文言篩選題,、分析概括題,，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項內(nèi)容代入原文,，根據(jù)題目要求進行排除,。分析概括題除了要原文，代入原文外,，還須盯緊該題設(shè)錯的五大方面（攪亂時間,、地點、人物,、事件和語意邏輯）,。

6文言翻譯題,，得分點不全而丟分,。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文,，每天一篇，翻譯過關(guān),。

四個落實

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一是字字落實,，重點在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞,；

二是句式落實，不句式還包括活用法,；

三是文從句順語言落實,；

四是得分點落實，是得分點的不能譯錯更不能譯掉,。

文言斷句題,，不懂標志而丟分。

【對策】斷句題命題點在于標志,。標志有哪些,？句前“猶、況,、夫,、其”，句末“耶,、者”,，當然還有句中的“而”等,。此外，要善于利用句式特點,、主謂,、動賓關(guān)系等技巧。斷句答問命題自由,，但無非內(nèi)容概括和常識考查,。內(nèi)容概括摘原文，常識考查適當須積累文學(xué),、文化常識,。

　　在大家都能看到的地方公布議程表（包括時間限制）。并于每一階段結(jié)束時檢查進度,，受訓(xùn)人員能夠主動提出問題,。表達個人的感受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí),；,，鼓勵受訓(xùn)人員積極思考，有利于能力的開發(fā),；,，在討論中取長補短?；ハ鄬W(xué)習(xí),，有利于知識和經(jīng)驗的交流。討論課題選擇得好壞將直接影響培訓(xùn)的效果,；,。受訓(xùn)人員自身的水平也會影響培訓(xùn)的效果；,，不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地知識和技能,，【研討形式】。演講,；,，小組討論；,，沙龍,；。討論,；,，會式；,，系列研討式,，視聽法,。就是利用幻燈、,、錄像,、錄音、電腦等視聽教材進行培訓(xùn),，多用于新進員工培訓(xùn)中,，播放前要清楚地說明培訓(xùn)的目的,；,。

　　不照搬、不教條,，要上學(xué)生聽得懂,、學(xué)得會、感,、出門以后用得上的課程,，摘“跳一跳可以摘的桃子”?？v向比,，時刻都在進步。不必委曲求全,；橫向比,。術(shù)業(yè)各有所長，評判不拘一格,，學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品,，無法磨具化生產(chǎn)，傳道,、授業(yè),、解惑。塑造人的靈魂,，是學(xué)校的根本職責(zé)所在,，所以對教育來說，關(guān)于科學(xué)管理,，“管”,，為簡單，強制即可,，化就是典型的例子,。“理”,，有難度,，需要管理者的智慧,。其實“管理”的核心不在乎“管”。而在乎“理”,，理明方向,、理清思路、理順方法步驟,、理出學(xué)生學(xué)習(xí)成長和未來發(fā)展的科學(xué)路徑,，從哲學(xué)的角度來說。這就是世界觀和方的問題,。asdioqwpeg

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