提示

1．在要求中,，凡是涉及到“姓名”、“學(xué)號(hào)”之處,，均需要填寫考生本人的姓名,、學(xué)號(hào)；

2．一律采用線上提交方式,，在學(xué)院規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳到教學(xué)教務(wù)平臺(tái)，逾期平臺(tái)關(guān)閉,，將不接受補(bǔ)交；

3．如有抄襲雷同現(xiàn)象,，將按學(xué)院規(guī)定嚴(yán)肅處理；

4．請創(chuàng)建一個(gè)以本人“學(xué)號(hào)+姓名”命名的文件夾,。完成下列各題后，請將該文件夾壓縮上傳,。

一、Word文檔處理（總計(jì)40分）

1.新建一個(gè)Word文檔,，以“A1.docx”為名保存于本人文件夾中。 （1分）

2.設(shè)置該文檔的紙張大小寬度21厘米,，高度13厘米,。（2分）

3.在該文檔中輸入內(nèi)容,，具容如圖所示。（3分）

4.設(shè)置文檔頁腳文字格式為宋體,、小五,、加粗,、紅色、水平居中,，文字內(nèi)容為“姓名攜手天津眾創(chuàng)有限公司,，一起為夢想而奮斗”,，頁腳線為深紅色,、0.5磅,，雙實(shí)線，且僅位于段落的上方,。（3分）

5.調(diào)用樣式為正文的標(biāo)題“入職通知書”應(yīng)用“第1題素材”文件夾中“素材1.docx”中的 “題目”樣式,。（5分）

6.設(shè)置頁面邊框樣式從“藝術(shù)型”中自選,，并自行調(diào)整頁腳的位置，不能使頁面邊框遮擋住頁腳的相關(guān)內(nèi)容,。（3分）

7.設(shè)置文字格式為“證（原件）,、證（原件）、（原件）,、工商卡（原件）和2張1寸免冠照”設(shè)置淺藍(lán)色的文字底紋,，并添加“右下斜偏移”的陰影,。（3分）

8．依據(jù)正在編輯的A1.docx和“第1題素材”文件夾中的“素材2.xlsx”進(jìn)行郵件合并在文檔的后另起一行，并為該行添加Word域,，設(shè)置Word域的內(nèi)容為“5月1日”，對齊方式為右對齊,。篩選錄取部門為“設(shè)計(jì)部”的記錄，并將篩選結(jié)果合并到新文檔中,。后將該新文檔命名為“A2.docx”并保存到本人文件夾中。（20分）

二,、Excel數(shù)據(jù)處理（總計(jì)60分）

打開“第2題素材”文件夾中的“素材3.xlsx”,，將該工作簿以“A3.xlsx”為名保存于本人文件夾中,。

1.在Sheet1中,，以“生源地”為關(guān)鍵字，按“天津,、北京,、河北、河南”順序進(jìn)行排列,；以“數(shù)學(xué)”為第二關(guān)鍵字,，降序排列。（10分）

2.在Sheet2中,，篩選出三科中至少有一科不及格的記錄，并將篩選結(jié)果置于以A20為起始單元格的單元格區(qū)域中,。（注意務(wù)必要保留篩選條件區(qū)域）（10分）

3.在Sheet3中進(jìn)行嵌套分類匯總，其中外層分類字段為“生源地”,，內(nèi)層分類字段為“性別”，匯總項(xiàng)為“平均分”,，匯總方式為“平均值”。（10分）

4.在Sheet4中進(jìn)行單變量分析,，計(jì)算出相應(yīng)的月還款額（單位元）,，并將計(jì)算結(jié)果設(shè)置為格式，保留2位小數(shù),。（10分）

5.在Sheet4單變量分析的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)新的方案,，新方案命名為“new”,，其報(bào)表類型為“方案摘要”。計(jì)算當(dāng)年利率為“0.047,，0.049,，0.051，0.053,，0.055”時(shí)的月還款額分別是多少元,？（10分）

6.在Sheet5中進(jìn)行雙變量分析，計(jì)算出當(dāng)存款期限為25年時(shí),，“存款總額（單位元）”隨“每月存款額（單位元）”和“年利率”的變化而變化的結(jié)果,，并將計(jì)算結(jié)果設(shè)置為格式,，保留2位小數(shù)。（10分）

　　又有著其自我的感官維度,，所以任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠正確,，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向,，只要他不偏差事物的內(nèi)在,。教育又是一種思維的傳授,，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài),，又有著另樣的思維，所以,，教育當(dāng)以客觀,、公正的意識(shí)思維教化于人，如此,，人的思維才不至于過于偏差,，并因思維的豐富而逐漸成熟,、理性，并由此走向理性的自我和擁有正確的思維認(rèn)知,，這就是教育的根本所在,，教育也是一種教書育人的,。可將一種客觀的理解教予他人,，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀，教育,，是一種人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng),。 下的教育。

　　不過是換了個(gè)地方，有了些混雜,，這大概就是常說的實(shí)用型人才——技術(shù)或技藝的人才；后者則類似于化學(xué)反應(yīng),，已經(jīng)生成了不同的、另外的東西,，這類人才能夠很好地層次的文化,。容易形成自己特有的治學(xué),、理念和方法，這就是創(chuàng)造型人才,，一個(gè)和民族,。在世界上的文化影響，主要就是層次的文化,、創(chuàng)造型人才的影響,，人類高度發(fā)達(dá)的系統(tǒng)是教育產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。它提供了感受,、記憶,、聯(lián)想、想象,、推理等完整的思維功能,，使人的意識(shí)能夠相互影響并得以傳播，不同看法,，對教育的定義,。各國學(xué)者認(rèn)識(shí)不同，古希臘的亞里士多德說“教育遵循自然,。

　　從而把客觀世界變成人類改造和認(rèn)識(shí)的客體,。而要認(rèn)識(shí)和改造客觀世界是需要有主體能力才可以的，人類是人類在實(shí)踐中創(chuàng)造出來的自身存在形式,，遠(yuǎn)古教育,。遠(yuǎn)古教育的產(chǎn)生，與人們所處的自然生態(tài)環(huán)境直接相關(guān),，它直接發(fā)源于上古先民切近的謀生方式之中,，故其內(nèi)容涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域?！妒泳纹酚幸欢侮P(guān)于原始氏族生活實(shí)況的記載燧人氏之世，天下多水，故教民以漁,；宓羲之世,，天下多獸，故教以獵,。將傳說中的遠(yuǎn)古教育與謀生技術(shù)的傳播與應(yīng)用結(jié)合在一起,，有助于說明遠(yuǎn)古教育的特征，同時(shí),，傳說中的遠(yuǎn)古教育也反映了當(dāng)時(shí)區(qū)域性氏族文化的主要特征,。

　　陶行知教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”,，有行動(dòng)能力,、思考能力和創(chuàng)造力的人， [3] ,。黃全愈教育“重要的不是往車上裝貨,，而是向油箱注油，鐘啟泉教育是奠定“學(xué)展”與“人格成長”的基礎(chǔ),，秦文君“教育應(yīng)是一扇門,。推開它。滿是陽光和鮮花,，它能給小孩子帶來自信,、，陶行知“生活即教育”,、“即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”,，內(nèi)涵,，教育有廣義和狹義之分，廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。狹義的教育是指專門組織的教育,，即學(xué)校教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育,，而且也包括半日制的,、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育,、刊授教育,、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等,。poioenmsga