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藝考生要語文學(xué)科的得分,，就要日常的知識積累，從點滴抓起,。以下是語文中,，比較常見的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題,，耗時過多而丟分,。

字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率,，還擠壓了其他題的時間,。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復(fù)查負效題,，不復(fù)查還好,，越查越易改錯。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字,，遵循“以義定音定形”原則,，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過關(guān),，每天一題,，適當訓(xùn)練。

2詞語（成語）運用題,，不知分類而丟分,。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項，比如燈紅酒綠,、想入非非等,。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對象誤用,、因不明成語感彩誤用等角度進行分類,。

【對策】（1）選擇100個常考成語和100個常錯成語,，逐一過關(guān),，每天一題，適當訓(xùn)練。

　　培訓(xùn)的需求來自績效,，這是培訓(xùn)的來源,，一切培訓(xùn)活動都是為了幫助員工提升績效，幫助員工與企業(yè)步調(diào)一致,。目標,，只有從員工績效出發(fā)的培訓(xùn)需求才是真實的需求，也是企業(yè)需要的,，從這個觀點出發(fā),，人力資源部在設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查表的時候，就要從員工的績效出發(fā),，設(shè)計結(jié)構(gòu)化的培訓(xùn)需求調(diào)查表,，關(guān)于這個問題后面還要詳述，年度培訓(xùn)的目標要清晰,，所謂培訓(xùn)目標,，其實很簡單，也很明確,。就是幫助員工績效，在這個大目標的基礎(chǔ)上,?？梢愿鶕?jù)員工的工作職責以及上一績效周期的績效考核，確定針對性的培訓(xùn)目標,，例如,，上一績效周期內(nèi)，員工在工作計劃方面存在薄弱環(huán)節(jié),。2020超星爾雅寧波歷史文化概覽多選題答案

（2）其他實詞虛詞不能放松,。

3語病辨析題，不分輕重而丟分,。

語病題是命題人的題目,，因為語言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求,，只比較哪個選擇項一些--“認對不認錯”,。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型,，分類解析,，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練,。語病題是訓(xùn)練低效題,。

4實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯(lián)系緊,，出題點一般為教材內(nèi)容,。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇,，翻譯梳理過關(guān),。

5文言篩選題、分析概括題,，忽略原文而丟分,。

【對策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進行排除,。分析概括題除了要原文,，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯的五大方面（攪亂時間,、地點,、人物、事件和語意邏輯）,。

6文言翻譯題,，得分點不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文,，每天一篇,，翻譯過關(guān)。

四個落實

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一是字字落實,，重點在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實,，不句式還包括活用法,；

三是文從句順語言落實；

四是得分點落實,，是得分點的不能譯錯更不能譯掉,。

文言斷句題，不懂標志而丟分,。

【對策】斷句題命題點在于標志,。標志有哪些？句前“猶,、況,、夫、其”,，句末“耶,、者”，當然還有句中的“而”等,。此外,，要善于利用句式特點、主謂,、動賓關(guān)系等技巧,。斷句答問命題自由，但無非內(nèi)容概括和常識考查,。內(nèi)容概括摘原文，常識考查適當須積累文學(xué),、文化常識,。

　　又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠正確,，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向,，只要他不偏差事物的內(nèi)在，教育又是一種思維的傳授,，而人因為其自身的意識形態(tài),，又有著另樣的思維。所以,，教育當以客觀,、公正的意識思維教化于人。如此,，人的思維才不至于過于偏差,，并因思維的豐富而逐漸成熟,、理性，并由此走向理性的自我和擁有正確的思維認知,，這就是教育的根本所在,。教育也是一種教書育人的，可將一種客觀的理解教予他人,，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀,，教育，是一種人的綜合素質(zhì)的實踐活動,， 下的教育,。

　　顯而易見這里表達的是宏觀的教育概念，其二是“使明白道理”,，該表述把教育同訓(xùn)練活動區(qū)別開來了,，想來是要表達教育的基本概念。這么表述是不能把教育同學(xué)習(xí),、研究,、宣傳等活動區(qū)別開來的。因為這些活動也可以使人明白道理,，這樣表述教育的基本概念是值得商榷的,，《新華詞典》、《現(xiàn)代漢語詞典》中描述的教育宏觀概念,，也被稱為廣義的教育,，與之對應(yīng)，狹義的教育一般指專門組織的教育,，學(xué)校教育中包括了教育,、訓(xùn)練、學(xué)習(xí),、資助等各種活動,。因此學(xué)校教育也是屬于宏觀教育的范疇，像教育這樣,，集多種概念于同一領(lǐng)域,。勢必使其難以形成一個的定義。人們在不同,、語境中運用或理解教育一詞時,。asdioqwpeg

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